PENGARUH PENGGUNAAN  MEDIA PEMBELAJARAN CANVA TERHADAP HASIL BELAJAR SANTRI  PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN USMAN SYARIF MEDAN

Tri Nugroho Siddiq; Umy  Fitriani Nasution; Siti Rukhaiyah

doi:10.36835/jipi.v23i1.314

Authors

Tri Nugroho Siddiq Prodi Pendidikan Agama Islam Universitas Universitas Al Washliyah (UNIVA) Medan, Medan
Umy Fitriani Nasution Prodi Pendidikan Agama Islam Universitas Universitas Al Washliyah (UNIVA) Medan, Medan, Indonesia
Siti Rukhaiyah Prodi Pendidikan Agama Islam Universitas Universitas Al Washliyah (UNIVA) Medan, Medan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36835/jipi.v23i1.314

Keywords:

Canva, hasil pembelajaran, bahasa Arab, media visual, pesantren

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa (santri) dalam mata pelajaran bahasa Arab, terutama dalam memahami kosakata (mufradat), jenis kata (mudzakkar-muannat), dan struktur kalimat. Masalah ini disebabkan oleh penggunaan metode pengajaran konvensional dan minimnya media pembelajaran yang menarik dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Canva terhadap hasil belajar bahasa Arab siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Sampel terdiri dari 30 siswa dari Pondok Pesantren Usman Syarif Medan. Sebagai solusi untuk proses pembelajaran yang monoton, Canva digunakan sebagai media visual interaktif dan kontekstual untuk menyampaikan materi bahasa Arab. Hasil uji korelasi Pearson menunjukkan nilai r 0,950 (hitungan r > tabel r) dengan nilai signifikansi 0,000, menunjukkan hubungan yang sangat kuat dan signifikan antara penggunaan media Canva dan hasil belajar bahasa Arab. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa Canva memiliki pengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan hasil belajar bahasa Arab siswa dan dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran modern di lingkungan pesantren

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anas, M., & Jufri, M. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Canva Berbasis Video YouTube Short terhadap Hasil Belajar Siswa di MA Hajaratul Akbar. Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 45–53. Ananda, D.P., Afiati, E & Nurmala, M.D. 2022. Hubungan Perhatian Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa. Jurnal Fokus Konseling. 8(2), 42-43.

Andri, A., Rismawati, M., & Tara, S. A. (2023). Analisis Kemandirian Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas XI IPA. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 5(2), 1–10.

Arifin, J. 2017. SPSS 24 untuk Penelitian dan Skripsi. Jakarta: Gramedia.

Davis, J. M. (2020). The RoleofCanva in EnhancingLearning. JournalofEducational Technology, 18(2), 101-116.

Dewi, S.A dan Lestari, T. 2021. Pengaruh Metode Mengajar Terhadap Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Pelajaran Matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. 4(4), 760-761.

Djaali, 2006, Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Diniaty, A. 2017. Dukungan Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa. Jurnal Al-Taujih : Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami. 3(1), 95-97.

Elydawati, Simbolon, N., & Simanjuntak, E. B. (2019). Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pendidikan Dasar Universitas Negeri Medan, 1–12.

Gie, The Liang (2014), Cara belajar yang efektif, Cet. I; Yogyakarta PUBIB.

Gunawan, E. S., Amrullah, Novitasari, D., & Soepriyanto, H. (2024). Pengaruh Kecemasan Matematika dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Mandalika: Mathematics and Education Journal, 6(2), 428–439.

Hajar,Oktaviana,Suharmono Kasiyun, Dkk (2023).Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Canva Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas V di Sekolah Dasar.Journal On Education. 6(1), 6404-6413.

Hidayat, R. (2022). Efektivitas Media Canva terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 3 Bandung. Jurnal Pendidikan Sosial, 10(2), 115–123.

Maksudin & Qoim Nurani, Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Teori Dan Praktik, (Yogyakarta: Pascasarjana FITK UIN Sunan Kalijaga, 2018), hal. 7

Maryanti, S., Hartati, S., & Kurniawan, D. T. (2022). Assesment for learning, educandy &wordwall.

Mayer, R. E. (2019). Multimedia Learning. Cambridge UniversityPress

Mubarak, H. (2018). Asal Usul Bahasa Arab. Jurnal Ilmiah Iqra’, 5(1)

Muin, A., & Ulfah, M. R. (2012). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Moodle. PYTHAGORAS Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 73–82. https://doi.org/10.21831/pg.

Oktavia, L., Saefulloh, H., & Wahyudin. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Aplikasi Canva dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 8(2), 89–96. Sardiman, A. M. (2004). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Sardiman, AM (2015), Interaksi dan Motivasi belajar Mengajar, Cet. IV; Jakarta: CV. Rajawali.

Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sari, W.N., Murtono & Ismaya, E.A. 2021. Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi dan Minat Belajar Siswa Kelas V SDN Tambahmulyo 1. Jurnal Inovasi Penelitian. 1(11), 2255-2257.

Sudjana, N., & Rivai, A. (2010). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono (2019). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif Kualitatif, Kombinasi, Dan R&D Dan Penelitian Pendidikan. Alfabeta Bandung.

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan R & D. Bandung: Alfabeta

Sundara, K. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Teori dan Aplikasi). Mataram: UM-Mataram.

Susanti, M. (2020). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Desain Grafis terhadap Kualitas Pembelajaran Daring di Masa Pandemi. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(3), 130–138.

Supriyono. 2018. Pentingnya Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar. 2(1), 44-46.

Rahmawati, S., & Nugroho, A. (2021). Pengaruh Media Canva terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(1), 45–52.

The Liang Gie, 1995. Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta: Liberty

Usamah,Asep dan Ahmad Fajri.(2022). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Multimedia Canva Untuk SD Aisiyah Kuningan.Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi,7(2),63-72

Wardhani, T. & Wulandari, M. (2021). Canva sebagai Media Pembelajaran Inovatif di Masa Pandemi. Jurnal Inovasi Pendidikan.

Widana, I, W. (2020). Uji Prasyarat Analisis (h. 11-85). Lumajang: Klik Media

Wulandari, P., & Indrawati, T. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Kooperatif Tipe Talking Stick Di Kelas V SDN 27 Anak Air Padang. Journal of Basic Education Studies, 4(1), 1974–1983.

Yurmaini, Y., Erliyanti, E., Sundari, D., & Anshari, K. (2024). Pendekatan Dalam Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. HIBRUL ULAMA, 6(1), 83-90.

Zainuri, M. (2019). Perkembangan Bahasa Arab di Indonesia. Tarling: Journal of Language Education, 2(2), 231–248

Zakky, (2018). “Pengertian Hasil Belajar Siswa dan Definisinya Menurut Para Ahli” https://www.zonareferensi.com/pengertian-hasil-belajar/.