PENGARUH METODE PEMBELAJARAN AKTIF PADA MATA KULIAH IBADAH DAN MUAMALAH TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA
DOI:
https://doi.org/10.36835/jipi.v23i2.85Keywords:
Metode Pembelajaran aktif, Hasil BelajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran aktif yang terdiri atas diskusi kelompok, Problem-Based Learning (PBL), dan debat akademik terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Ibadah dan Muamalah. Latar belakang penelitian ini adalah Kebutuhan akan metode pembelajaran yang mampu mendorong partisipasi aktif mahasiswa dalam memahami dan mengaplikasikan konsep-konsep ibadah dan muamalah secara kritis dan kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji ANOVA satu arah (One-Way ANOVA). Hasil uji ANOVA menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar mahasiswa berdasarkan metode pembelajaran yang digunakan (nilai signifikansi p < 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran aktif berpengaruh terhadap hasil belajar mahasiswa, dan pendekatan debat akademik serta PBL menunjukkan efektivitas yang lebih tinggi dibandingkan metode diskusi kelompok tradisional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pemilihan metode pembelajaran aktif yang tepat dapat meningkatkan pemahaman dan keterampilan berpikir kritis mahasiswa dalam mata kuliah Ibadah dan Muamalah.
Downloads
References
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25 (Edisi ke-9). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Gujarati, D. N. (2009). Basic Econometrics (5th ed.). New York: McGraw-Hill.
Hamalik, O. (2009). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Ibnu Imam Al Ayyubi, D., Fitriyah, D., Astrianti Agustin, M., & Rahma, A. (2024). Penerapan Model Brain-Based Learning dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Ngaos: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 20–21.
Maftuhah, S., & Nurhidayati, N. (2021). Penerapan Active Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 45–56.
Nurhadi, D. (2017). Pendekatan Pembelajaran Student Centered Learning di Perguruan Tinggi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2), 120–130.
Prasetyo, Z. K., & Mahardika, I. K. (2019). Pengaruh Model Active Learning terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Strategi Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Edutama, 6(2), 112–120.
Rahayu, F., & Sari, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Aktif terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Pengembangan Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 45–52.
Sari, D. P., & Fauzi, A. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa di Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 10(1), 1–10.
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1995). Problem Based Learning: An Instructional Model and Its Constructivist Framework. Educational Technology, 35(5), 31–38
Silberman, M. (2009). Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia.
Sugiyono. (2019). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabet
Suryani, E. (2020). Penerapan ANOVA dalam Penelitian Pendidikan. Jurnal Statistika dan Pendidikan, 11(2), 134–140.
Suryani, E. (2020). Kendala dan Strategi Penggunaan Metode Pembelajaran Aktif oleh Dosen. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(3), 210–218.
Warsono & Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pujiati Pujiati, Risnawati Risnawati, M. Fikri Hamdani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
