ANALISIS PENDEKATAN DIFERENSIASI OLEH GURU BAHASA INGGRIS DALAM MENGHADAPI PERBEDAAN KEMAMPUAN SISWA KELAS XI-5 SMAN 4 KARAWANG

Rafi Reihand Anshari; Acep Nurlaeli; Sya’roni Ma’sum

doi:10.36835/jipi.v23i2.86

Authors

Rafi Reihand Anshari Universitas Singaperbangsa Karawang
Acep Nurlaeli Universitas Singaperbangsa Karawang
Sya’roni Ma’sum Universitas Singaperbangsa Karawang

DOI:

https://doi.org/10.36835/jipi.v23i2.86

Keywords:

Pendekatan diferensiasi, motivasi belajar, hasil belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menilai seberapa efektif penggunaan pendekatan diferensiasi dalam pembelajaran Bahasa Inggris di kelas XI-5 SMAN 4 Karawang. Penelitian berupa tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan memanfaatkan metode kualitatif dan kuantitatif, melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan distribusi angket kepada 36 siswa. Guru Bahasa Inggris melakukan penyesuaian terhadap materi, proses pembelajaran, dan penilaian sesuai dengan kemampuan, minat, dan gaya belajar masing-masing siswa. Hasil yang didapat menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada keterlibatan dan motivasi siswa; 85% siswa berhasil mencapai ketuntasan belajar pada siklus kedua, dibandingkan dengan 58% pada siklus pertama. Temuan kualitatif juga menunjukkan bahwa siswa merasa lebih diperhatikan, memiliki rasa percaya diri yang lebih tinggi, serta lebih aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan agar pendekatan diferensiasi diterapkan secara berkelanjutan dalam praktik pengajaran, disertai dengan pelatihan yang memadai bagi guru serta pemanfaatan teknologi pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan individual siswa. Pendekatan ini terbukti dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan responsif terhadap beragam kemampuan siswa

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arjun Yoga Pratama. (2023). PENGARUH SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 5(1). https://doi.org/10.21009/jrpmj.v5i1.23021

Danoebroto, S. W. (2015). Teori Belajar Konstruktivis Piaget Dan Vygotsky. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 2(November).

DEPDIKNAS. (2006). Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Pendiikan.

Griffin, E., & McClish, G. (2011). Social Learning Theory of Albert Bandura. In A First Look at Communication Theory.

Hilman, I., Akmal, R., & Nugraha, F. (2023). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Melalui Assessment Diagnostik Non Kognitif Pada Pembelajaran Diferensiasi di Sekolah Dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(1). https://doi.org/10.35568/naturalistic.v8i1.3911

Rahmah, S., Dalila, A. A., Liliawati, W., & Setiawan, A. (2022). Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi dalam Model Inkuiri terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2). https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.50838

Sugiyono. (2022). Sugiyono, Metode Penelitian dan Pengembangan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D , (Bandung: Alfabeta, 2022), 407 1. Metode Penelitian Dan Pengembangan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan R&D, 2022..

Tomlinson, C. A. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms 3rd Edition. In ASCD.